【摘要】正在备考2019教师资格证笔试的考生们，考点必须要多记忆一些，若是记不住的话，笔试通过概率会很低。因此，闽州教育网小编建议大家认真记忆考点，比如说快来记忆中学教育知识与能力之奥苏伯尔学习论。
2019教资备考：中学教育知识与能力之奥苏伯尔学习论
1.奥苏伯尔的学习分类
奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此可分为机械的学习和意义的学习;另一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受的学习和发现的学习。
机械学习就是学习者并没理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合，死记硬背。
意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。
发现学习是指学习的内容不是以定论的形式给学生，而是由学生自己先从事某些心理活动，发现学习内容，然后再把这些内容与已有知识相联系。
2.意义学习的实质和条件
(1)意义学习的实质
所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
(2)意义学习的条件
从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。
从主观条件来看，实现意义学习的条件主要有：
①学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。
②学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。
③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
3.奥苏伯尔学习理论在教学中的应用
(1)课堂教学的原则
①逐渐分化原则。
②综合贯通原则。
(2)促进有意义学习的教学策略——先行组织者策略
所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。
精彩文章分享：2019教师资格证笔试加分练习
1.告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码。你又不记得了。这是()。
A.瞬时记忆表现 B.感觉记忆表现 C.短时记忆表现 D.长时记忆表现
2.人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的()。
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
3.学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是()。
A.外部 B.成就 C.交往 D.任务
4.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。
A.需要 B.动机 C.强化 D.诱因
5.学习效率和动机水平之间存在()。
A.线性关系 B.U型关系 C.倒U型关系 D.平行关系
答案及解析：
1.[答案]C短时记忆是指人脑的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆。开始能按照电话}码打电话.后来就忘记了.说明电话号码在人脑中保持的时间短.属于短时记忆。
2.[答案]C这是知觉的理解性的概念。
3.[答案]B成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
4.[答案]D能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。
5.[答案]C中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高.它们之间存在倒u型关系。
温馨提示：教师招考可比考教师资格证难得多，如果你想要参加教师招聘，同时又已经获得了教师资格证。建议考生考虑报个班培训学习一下，这样才能更有把握通过教师招聘考试。若想要了解更多2019教师招考培训相关的信息，不妨咨询下闽州教育的老师们，他们将为大家细心解答各种问题的，具体的联系方式如下：
报名电话：185-5928-3143(微信号) 林老师
185-5969-5373(微信号) 罗老师
报名地址：闽州教育职业培训中心(厦门市湖里区安岭二路95号红豆杉科技大厦B栋6楼B区闽州教育)
招生网址：www.minzhouedu.com
客服热线：400-968-7268
