幼儿教师资格证备考资料：幼儿思维发展的阶段性

　　【摘要】2019教师资格证笔试还有40几天就开考了，为了能够顺利拿下考试，请跟着闽州教育网小编一起往下记忆幼儿教师资格证备考的资料——幼儿思维发展的阶段性这部分的考点，为了能够认真记忆考点，请多花点时间去记忆哟。

　　幼儿教师资格证备考资料：幼儿思维发展的阶段性

　　幼儿思维发展的阶段性

　　(一)直观行动思维

　　2~3岁表现突出，3~4岁也常有出现

　　(二)具体形象思维为主

　　3~6、7岁以具体形象思维为主

　　(三)抽象逻辑思维

　　6~7岁以后进入抽象逻辑思维阶段;

　　具体形象思维是幼儿思维的主要特征;

　　形象性、经验性、拟人性、表面性、片面性、固定性;

　　幼儿初期的思维具有一定的直观行动性;

　　幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。

　　幼儿分类的发展

　　1~4岁不能分类;

　　5~6岁主要依据物体的感知特点和情景联系来分类;

　　6岁后开始逐渐摆脱具体感知和情景性的束缚，能够依照物体功用及其内在联系进行分类。

　　幼儿初级思维的直观行动性与保教活动

　　1.要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料;

　　2.为幼儿提供活动与操作的条件和机会;

　　3.活动过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩教具;

　　4.激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。

　　精彩文章分享：幼儿思维发展的一般特点

　　(1)象征性

　　4岁以后幼儿的思维具有了象征性,比如,幼儿伸出大拇指和食指比划着做打于枪状,嘴生亡不停模仿炝声“啪啪拍,啪啪”。这说明幼儿见过枪的形状并用手指模仿枪的形状,这就是象征,貝体来说是“以物代物”的象征。

　　(2)经验性

　　幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。

　　(3)拟人性

　　在幼儿眼中,往往是“万物有灵,万物有情”,即幼儿往往会将无意识的,没有生命的东西当作有意识和有生命的东西。

　　(4)表面性

　　幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此思维往往只是反映事物的表面的联系,而不反映事物的本质联系。

　　(5)固定性

　　幼儿L的思维缺之灵活性,思维的具体性便幼儿缺乏灵活性,他们较难掌控相对性。在日常生活中常常“认死理”。

　　(6)近视性

　　幼儿只能考忠到事物眼前的关系,而不会更多地去思考事物的后果。

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