【摘要】正在备考教师资格证考试的考生们，对于《幼儿教育心理学》这个科目的考试命题点，你了解多少呢?下面闽州教育网小编将和大家分享幼儿个性的发展这部分的知识，感兴趣的话，请跟着小编一起往下看看吧。
教师资格证《幼儿教育心理学》考试命题点之幼儿个性的发展
幼儿个性的发展(上)
识记
个性：所谓个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。
需要：需要是一个人对生理和社会的需求的反映。
兴趣：兴趣是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向性。
自我意识：自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。
理解
个性的基本特征：独特性、个性的整体性、个性的稳定性与个性的社会性。
需要的种类
1.根据需要的产生和起源，可以把需要分为生物性需要和社会性需要。2.根据需要的对象，可以把需要分为物质需要和精神需要。
幼儿需要发展的特点
(一)幼儿需要结构具有一定的系统性。(二)幼儿的优势需要具有发展性。(三)幼儿需要的发展具有不同步性。(四)幼儿需要的发展具有集约型和扩散性。(五)5岁是幼儿需要发展的关键期。
兴趣的品质
1.兴趣的广度 2.兴趣的指向性 3.兴趣的稳定性 4.兴趣的效能。
幼儿兴趣发展的特点
(一)0~1岁儿童兴趣的发展
1.先天反射性反应阶段(0~3个月)。2.相似性再认知觉阶段(4~9个月)。3.新异性探索阶段(9个月以后)。
(二)1~3岁儿童兴趣的发展
1.活动的、微小的物体，如飞机、昆虫。2.突然消失的物体，如拿个东西给幼儿看，然后藏起来。3.成人的动作或活动，如妈妈包饺子、爸爸刮胡子。4.因果关系，如坐车是树木和火车的相对运动。
(三)3~6岁儿童兴趣的发展
1.幼儿的兴趣比较广泛。2.幼儿的兴趣表现出个别差异和年龄差异。3.幼儿多直接兴趣。4.幼儿的兴趣比较肤浅，容易变化。5.幼儿的兴趣也可能表现出不良的指向性。
自我意识的结构：自我意识的结构包括自我认识、自我体验和自我调节。
幼儿自我意识的发展特点
(一)儿童早期自我意识的发展阶段和特点
1.自我感觉的发展(1岁前)。2.自我认识的发展(1—2岁)。3.自我意识的萌芽(2—3岁)。4.对自己心理活动的意识(3岁以后)。
(二)幼儿期自我意识的发展
1.幼儿自我评价的发展<1>主要依赖成人的评价<2>自我评价常常带有主观情绪性<3>自我评价受认识水平的限制。
2.幼儿自我体验的发展
<1>幼儿自我体验发展水平不断深化<2>幼儿自我体验的社会性<3>幼儿自我体验的受暗示性。
3.幼儿自我控制发展的主要特特点和趋势
<1>从主要受他人控制发展到自己控制<2>从不会自我控制发展到使用控制策略<3>儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。
应用
幼儿需要的培养
1.关爱幼儿，满足幼儿渴望被爱的心理需要。2.尽量给每个幼儿创造成功的机会，满足他们成就的需要。3.给幼儿创设一个气氛宽松的精神环境，满足幼儿心理的安全需要。4.给幼儿多点自由活动的时间，满足幼儿自主活动的需要。
幼儿自我意识的培养
(一)在日常生活中培养幼儿的自我意识1.培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能，增强其自信心。2.创设良好的精神环境，帮助幼儿认识自己，了解自己。
(二)在各种活动中正确引导幼儿的自我意识。
(三)教师评价幼儿要把握分寸。
(四)教师应为幼儿提供自我评价的机会。
(五)家园配合，指导家长实施正确的教育。
幼儿个性的发展(下)
识记
能力：能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。
气质：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的特征。
性格：性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。
理解
能力的特征
1.能力和活动密切联系2.能力直接影响活动效率3.完成一种活动需要多种能力的结合。
幼儿能力发展的特点
(一)各种能力的显现与发展1.操作能力最早表现，并逐步发展。2.语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键。3.模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础。4.认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提。5.特殊能力有所表现6.创造能力萌芽。
(二)出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异。
(三)智力发展迅速。
气质类型的主要特征：根据气质的特性和每种气质类型神经过程的特点，我们不难发现几种典型的气质类型的主要特征。
胆汁质：精力旺盛，表里如一，刚强。易感情用事。
多血质：反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定。粗枝大叶。
黏液质：稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气。
抑郁质：敏锐，稳重，多愁善感，怯弱，孤独，行动迟缓。
应用
幼儿能力的培养
(一)正确了解幼儿能力发展水平。(二)组织幼儿参加各种活动。(三)指导幼儿掌握有关的知识技能。(四)培养兴趣。(五)教育好能力异常的幼儿。
幼儿性格的培养
(一)加强思想品德教育。(二)引导幼儿参加集体生活和实践活动。(三)树立良好榜样。(四)巩固幼儿良好的性格特征，克服性格方面的缺点。
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