教师观
幼儿教师职业劳动特征：
1. 教育对象的幼稚性
2.劳动任务的全面性和细致性
3.教育过程的创造性
4.教育手段的示范性
5.教学行为的自主性
新课题正确的教师观(必考材料)
1. 教师是幼儿的倾听者、观察者
2.教师是幼儿学习活动的支持者、引导者
2. 教师是幼儿学习活动中的合作者
4.教师应成为研究者、学习者、创造者
幼儿教师的专业发展
包括知识结构和能力结构
1、幼师知识结构
(1)幼儿生理，心理和教育方面的知识。
(2)广播的文化，科学和艺术知识。
2、幼师能力结构
(1)观察和了解儿童的能力。
(2)设计教育活动的能力。
(3)组织管理能力。
(4)对而已进行行为辅导的能力。
(5)与幼儿和家长沟通的能力。
(6)独立思维与创造的能力。
(7)反思能力。
心理素质
1、具备良好的情感特征(对幼儿真诚的热爱，对学前教育事业的热爱)
2、具有积极稳定的情绪特征。3具备良好的性格特征。
专业化的特征
1、专业化的幼儿教师是研究型的教师(专业化的幼儿教师是儿童的研究者，专业化教师是教育教学的研究者)。
2、专业化的幼儿教师是反思型的教师(自我成长和专业发展的核心因素)
专业发展阶段
顺应阶段，适应阶段，发展阶段，专业化阶段。
幼儿教师专业发展的要求
1、学会学习，成为终身学习者
2、勤于反思，成为反思的实践者
3、恒于研究，成为教育教学的研究者
4、重视沟通加强交往与合作能力
5、勇于创新，加强创新精神和实践能力
幼儿教师专业发展途径
职前培训、入职培训、在职培训、自我教育
教师职业的责任
是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人。
教师职业价值:
外在价值—为社会做贡献 内在价值—维持生计
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