4.认识偏旁舌字旁、页字边。
(1)导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?
(2)反馈指导。
甜(“舌”“甘”)舌字旁
颜(“彦”“页”)页字边
(3)小结讲解：同学们找得真准确!“甜”的舌字旁和“颜”字的页字边。(一边通过PPT演示，一边讲解)“舌字旁”的字，大多与舌头相关。如 “甜”字，本义是为甘甜，那就要用舌头才能品尝出;又如“舔”字，用舌头接触的意思，所以用舌字旁。 “页字边”的字大多与人头有关，如“颜”字，指的是脸色、面容，跟人头有关;又如“须”字，本义是胡子，与人头有关。
(4)课件出示，齐读一遍：
“甜”字——“舌”，舌字旁
“颜”字——“页”，页字边
(5)小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：舌字旁和页字边。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
5.读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
(1)导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
(2)出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。(注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。)
(3)反馈指导。
①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
②课件出示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“太、太、太，太阳的太”。齐读，自由读。
(4)“太、阳、道、忙、尝、香、甜、温、暖、该”口头组词(“忙、尝、该”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义)。
①(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
②反馈指导：
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)
将学生组的词语带读一、两遍。
③小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
④学习读通顺课文。
导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意句子中间读词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。
⑤反馈指导：
通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天该画什么颜色呢?
⑥自由朗读、齐读全文。
(5)总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。
6.会认读的字认字的初步评价。
(1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(2)游戏认字(注：所出示的字脱音节)。
(三)图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课题为什么是《四个太阳》，课文给我们讲了谁的什么心愿、想法。
1.图文结合，了解课文内容。
(1)看图说话。
①PPT示课文图画，出示任务1：观察课文的这幅图画，想一想，图画上的小男孩是课文中的谁?他画好了什么颜色的太阳?分别是什么季节的太阳?
②反馈指导：预设：图画上的小男孩是“我”;他画好了绿绿的太阳——夏季的，金黄的太阳——秋季的，红红的太阳——冬季的。
指名说说根据图画上的什么判断是这个季节。(夏季——树木深绿色;秋季——树上结果子，树叶金黄;冬季——下雪，树光秃秃的。)
③出示任务2：继续观察图画，猜想一下，没画好的太阳应该是哪个季节的?应该是什么颜色?为什么?
④反馈指导：预设：春季;彩色;百花盛开、万物生长(只要说的是春天的物象的，就应该肯定)。
(2)图文结合，了解课文内容。
①出示任务1：朗读课文，给课文的自然段标上序号;然后根据课文的内容，在每一幅图画旁标上对应自然段的序号。
②反馈指导。
指名到PPT图画前，其他学生按照老师要求朗读指定段落的自然段，被指名的同学指出对应的自然段。师生共同评议。
③反馈订正后，出示任务2：你根据课文的那些句子判断春季的太阳图画还没有画好?用横线画出。
④反馈指导：
预设：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?哦，画个彩色的。
指导感情朗读这个问句和答句。
⑤说话练习。
A.出示任务：根据课文内容，用句式：“‘我’为____季画了______的太阳。”说话，四个季节都要说到哦。
B.自己先说一说，然后同桌说一说。
C.指名在班级上说一说，师生评议。
⑥小结过渡。
课文讲了小男孩“我”画四个太阳，画好了三个，分别是夏天——绿绿的太阳，秋天——金黄的太阳，冬天——红红的太阳。还有一个是春天——彩色的太阳。那么“我”画四个太阳要表达什么愿望、想法呢?
2.品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。
(1)品读“绿绿的太阳”。
①出示任务：朗读“绿色太阳”的自然段，想一想“我”画绿绿的太阳表达的心愿是什么?你是从哪个句子知道的，用波浪线画出这个句子。
②反馈指导。
预设：心愿：到处一片清凉;句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
指导感情朗读这个句子。
(2)导语：同学们真会读书，能够从句子中读出小男孩“我”的心愿：画绿绿的太阳是想带给人们清凉。那么画其他颜色的太阳，小男孩“我”又想表达什么心愿呢?我们继续学习。
①出示任务：朗读其他自然段，想一想“我”画其他颜色的太阳分别表达的心愿是什么呢?你是从哪些句子知道的，用波浪线画出这些句子。
②反馈指导。
预设：心愿：尝尝水果的香甜;句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。心愿：温暖着小朋友冻僵的手和脸;句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。心愿：多彩的季节;句子：因为春天是个多彩的季节。
分别指导感情朗读这些句子。
(3)总结。
原来，小男孩“我”画四个太阳是表达了他四个美好的心愿，他真是一个善良的孩子。
(4)感情朗读全文。
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