八、教学过程
(一)复习，激趣导入，明确主要学习目标
1.复习会写字中已经会认读的字词。
(1)导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。
课件出示有关字词：
一片 金色 秋天 为什么
(2)反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
(3)小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。
2.复习激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，学习了课文《我多想去看看》，你们了解到谁和谁的美好愿望?是什么美好的愿望呢?(天山孩子和北京孩子的美好愿望;天山孩子想去北京看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式，北京孩子想去新疆看美丽的天山和洁白的雪莲。)学习了课文《一个接一个》，你们了解小女孩“我”一个接一个怎样的想法? (一个接一个相互矛盾的想法。)那么，今天我们学习的课文又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢?请看老师板书课文题目。
(1)老师板书题目：④四个太阳。(“太阳”注音)
(2)出示任务：自己借助拼音读准题目。
(3)反馈指导：指名拼读“太阳”后读题目;订正后全班齐读课题。
(4)释题、明确主要学习目标。
过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。我们都知道只有一个太阳，怎么课文却说是四个太阳呢?通过这四个太阳，课文告诉我们谁的什么心愿、想法呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
(二)学习朗读课文，学习会认的字
1.尝试朗读课文，学习会认的字。
(1)出示任务。
①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
②读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(2)反馈指导。
①订正会认的字的圈画。
②出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
2.读准课文学习。
(1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?
出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。
(2)反馈指导。
①分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
②指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。
3.会认读的字音难字学习，能读准课文。
(1)导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。
(2)出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。
(3)反馈指导。
提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
预设：后鼻韵母的：忙、尝、香;鼻音的：暖。
正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。
(4)自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音。
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