四、会认读的字认字的评价
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正
(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)
五、完成课后练习“读一读，照样子说一说”
导语：同学们，课文我们学习完了，让我们再接再厉继续完成课后的“读一读，照样子说一说”的练习。在进行练习之前，我们先进行复习和学习一个新知识，
1.复习偏正短语在表情达意上的作用。
(1)(PPT示两组词语：叶子 碧绿的叶子;棉花 雪白的棉花)
出示任务：读读这两组词语，想一想：每一组词语中的两个词语在表达意思上面有什么相同与不同?
个体读读思考，同桌交流，班级交流汇报。
(2)反馈指导。
相同：都是表示同样的事物。
不同：第一个不知道事物的颜色，第二个知道事物的颜色。
(3)小结：在表示事物的词语前面用“的”加上一些修饰限定的词语，就能够把事物表达得具体形象。例如，“碧绿的叶子”让我们知道了叶子的颜色，“长长的叶子”让我们知道叶子的形状是长长的。
2.了解“ABAB”结构的词语表情达意的作用。
过渡语：让我们再看两组词语，看看通过它们，我们有学习到什么知识。
(1)(PPT示两组词语：碧绿的叶子 碧绿碧绿的叶子;雪白的棉花 雪白雪白的棉花)
出示任务：读读这两组词语，想一想：每一组词语中的两个词语在表达意思上面有什么相同与不同?
个体读读思考，同桌交流，班级交流汇报。
(2)反馈指导。
相同：都表示事物有相同的颜色。
不同：第一组第2个词语表示更加碧绿;第一组第2个词语表示更加雪白。
(3)小结：原来这些词语重叠了，就有了表示更加的意味，就有了强调的作用了。以后有机会，同学们也可以学着试一试哦。
3.完成练习。
(1)出示任务：翻开课本105页，按照题目“读一读，照着说一说”的要求，先读后说。(PPT出示该练习)
个体读说，同桌交流，班级交流汇报。
(2)反馈交流。
预设：
碧绿碧绿的禾苗 碧绿碧绿的湖水 碧绿碧绿的玉石
雪白雪白的兔子 雪白雪白的馒头 雪白雪白的雪花
4.扩展练习。
指名说说：ABAB的
六、写字指导
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。)
3.根据结构给这些会写的字分类。左右结构：别;独体字：干、七;半包围结构：病、医;上下结构：奇、星。
(二)指导书写。
1. 指导书写“干”“七”的书写。
(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“干”“七”各笔画起止位置。
(3)范写“文”“干”“七”，分别提示各笔画位置、起止。
(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2.指导书写“别”。
(1)观察并说说“别”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“别”。提示：左宽右窄。立刀旁的竖钩起笔高于“另”，收笔要低于“另”。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3. 指导“病”“医”的书写。
(1)观察并说说“病”“医”各部件的占位和书写要注意的笔画、笔顺。
(2)范写“病”“医”。分别提示：“病”字病字旁的横稍短，提挨撇;第8比横折钩的折要往里收。“医”字三框儿的第一横要稍短，“矢”要包在三框儿里面。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
4.指导“奇”“星”的书写。
(1)观察并说说“奇”“星”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“奇”“星”。分别提示：“奇”字大字头撇变点，上收下放，上短下长;“星”字上收下放，上短扁下长宽，注意四横的长短，最后一横长而舒展。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
七、总结(学习状况和知识能力点)
八、写字练习
作业设计：
朗读课文。
板书设计：
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