三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，看看通过学习棉花姑娘的故事，我们能明白些什么。让我们齐读课题。
提问：通过课题我们知道课文是讲棉花姑娘的故事，课文先告诉我们棉花姑娘怎么样了?(预设：棉花姑娘生病了。)后来，谁把棉花姑娘的病治好了?(预设：七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。)
哦，课文讲了这么一个故事：棉花姑娘生病了，七星瓢虫治好了她的病。那么，这个故事具体是怎样讲述的呢，我们继续学习。
(一)图文结合，了解课文内容
1.(按照图3、图5、图1、图4、图2的顺序贴出纸质课文插图)
出示任务：仔细观察图画，想一想，每一幅图画上，棉花姑娘怎么样了或者在干什么?
个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。
2.反馈指导。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)
图3：棉花姑娘在和啄木鸟说话。
图5：棉花姑娘病好了，叶子绿了，吐出雪白的棉花。
图1：棉花姑娘生病了。
图4：棉花姑娘在和青蛙说话。
图2：棉花姑娘在和燕子说话。
3.过渡语：那么，这些图画又是对应课文的哪些自然段的呢?请同学们读读PPT上的课文，想一想。
出示任务：自由读读PPT上的课文，想一想，这几幅图对应的是课文的哪个自然段?你是根据哪些词句判断的，在心中用横线画出来。
个体读书思考，同桌交流，班级交流汇报。
4.反馈指导。
预设：(指出判断依据后，朗读该自然段，老师小结自然段意思。)
图3：第3自然段;句子：“啄木鸟飞来了。”以及棉花姑娘和啄木鸟对话请求治病。
图5：第6自然段;句子：“不久，棉花姑娘的病好了。”
图1：第1自然段;句子：“棉花姑娘生病了。”
图4：第4自然段;句子：“青蛙跳来了。” 以及棉花姑娘和青蛙对话请求治病。
图2：第2自然段;句子：“燕子飞来了。” 以及棉花姑娘和燕子对话请求治病。
(二)想象图画，继续了解课文内容。
1.过渡语：我们通过图文结合，了解了课文第1、2、3、4、6自然段的意思，但是还有一个自然段没有图画，你们能不能给第5自然段也画一幅画呢?
出示任务：朗读第5自然段，想一想，你会给第5自然段画一幅什么样的画呢?用句子“我会给第5自然段画一幅这样的画：……”说一说
个体读书思考，同桌交流，班级交流汇报。
2.反馈指导。(PPT示想象的图画，大家认同图画后，朗读该自然段，老师小结自然段意思。)
预设：我会给第5自然段画一幅这样的画：一群七星瓢虫在吃蚜虫，给棉花姑娘治病。
(三)结合完成课后“连一连，说一说”继续了解课文内容，感悟主题。
1.导语：同学们通过图文结合了解了课文内容，接下来，老师要考考你们了，看你们是不是真的了解了课文内容。请翻开课本第105页。
出示任务：(PPT出示课后“连一连，说一说”)根据课文内容，用直线把小动物与捉虫本领连在一起，然后用句子“ 捉 。”说说这种小动物捉虫子的本领。
个体连线说话，班级交流汇报。
2.反馈指导。(订正连线结果然后才说话汇报)
预设：
燕子捉空中的害虫。
啄木鸟捉树干里的害虫。
青蛙捉田里的害虫。
七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫。
3.过渡语：同学们真会读书和说话。那么，刚才你们是根据课文中的哪些句子完成这个练习的呢?请同学们读读课文，找出你的依据。
出示任务：朗读课文，想一想：你是根据课文中的哪些句子完成练习的?用波浪线把句子画出来。
个体读书思考，班级交流汇报。
4.反馈指导。(在交流汇报过程中进行朗读训练，提示注意感叹号和问好，指导读好两种对话的语气。)
预设：
燕子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!
啄木鸟：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!
青蛙：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!
七星瓢虫：忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
5.感悟主题。
(1)导语：通过棉花姑娘这个小故事，你知道了哪些科学知识呢?
出示任务：通过棉花姑娘这个小故事，你知道了哪些科学知识呢?你是通过课文中的哪个(些)句子知道的?用句子“通过棉花姑娘这个小故事，我知道了……”说说知道的科学知识，然后说说你通过哪些句子知道的。
个体读书思考，班级交流汇报。
(2)反馈指导。(学生先说知道的科学知识，然后说句子。说的句子能与其说的科学知识对上号，就要肯定会读书思考。)
预设：
通过棉花姑娘这个小故事，我知道了：
蚜虫是害虫。
不同的小动物会捉不同的害虫。
……
(四)总结：
通过图文结合、联系生活实际，不但了解了词句的意思和课文的意思，读懂了故事，还知道了不少科学知识。同学们，真会读书!
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