【摘要】2019教师资格证笔试开考日期就要到了，闽州教育网小编提醒，为了多考几分，增加通关的概率，请在剩下的时间里，还好做习题吧。下面分享一些教师资格证考试关于节日的考题，同时还有答案及解析，也要认真看看哟。
教师资格证考试关于节日的考题分享
1、“月上柳梢头，人约黄昏后”描写的是哪个传统节日?
A、中秋节
B、元宵节
C、端午节
D、七夕节
答案：B
2.下列选项中，诗句与所描写的节日对应不正确的是( )。
A.元宵节——众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处
B.乞巧节——两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮
C.重阳节——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人
D.清明节——风雨端阳生晦冥，泪罗无处吊英灵
答案：D
【解析】“风雨端阳生晦冥，泪罗无处吊英灵”，描写的是端午节。
3、以下哪个传统节日还没有成为我国的法定假日?
A.中秋节
B.元宵节
C.清明节
D.端午节
答案：B
4、以下哪项不是元宵节的别称?
A.元夕
B.岁日
C.上元节
D.小正月
答案：B
解析：岁日指的是元旦，新年的第一天。除了元夕、上元节、小正月之外，上元佳节、春灯节、灯节等皆为元宵节的别称。
5、以下哪项不属于每年正月十五在各地开展的习俗活动?
A.逛花灯
B.走百病
C.逐鼠
D.荡秋千
答案：D
解析：每年的正月十五是传统元宵佳节，逛花灯、走百病、逐鼠、猜灯谜、舞龙灯、踩高跷、迎紫姑等均为元宵节的习俗活动。荡秋千一般为清明、端午的民间习俗活动。
6、以下哪个节日是中国的世界级非物质文化遗产?
A.元宵节
B.端午节
C.七夕节
D.中秋节
答案：B
解析：端午节在2009年被联合国科教文组织列入世界非物质文化遗产，成为中国首个入选世界非遗的节日。其他选项元宵节、七夕节、中秋节则为我国国家级的非物质文化遗产。
7、以下哪项不是描写元宵节?
A.火树银花合，星桥铁锁开。
B.月上柳梢头，人约黄昏后。
C.金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
D.身闲不睹中兴盛，羞逐乡人赛紫姑。
答案：C
解析：
A.火树银花合，星桥铁锁开。选自唐代诗人苏味道的《正月十五夜》，描写的是长安城里元宵之夜的景色。火树银花意思为灯火灿烂。铁锁开意为唐朝都城有宵禁，此夜消禁，铁锁开启，任人通行。从火树银花及铁锁开可以推测当时为元宵佳节。
B.月上柳梢头，人约黄昏后。选自宋代文学家欧阳修的《生查子元夕》，抒发由元宵之夜引发的念想。
C.金风玉露一相逢，便胜却人间无数。选自宋代词人秦观的《鹊桥仙纤云弄巧》，描写的是七夕牛郎织女的爱情故事。
D.身闲不睹中兴盛，羞逐乡人赛紫姑。选自唐代诗人李商隐的《观灯乐行》，写的是诗人在元宵佳节之时，虽身处于花灯似海的都城中，却无心赏月的心情。紫姑是民间传说的神仙，正月十五有迎紫姑的习俗。从紫姑中可以推测诗句描写的是元宵节。
8、宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。是宋词中描写元宵节的经典词句，此番场景最有可能是哪位词人亲眼看到的?
A.香山居士
B.稼轩居士
C.易安居士
D.六一居士
答案：B
解析：此题主要考察知识点颇多，但不难。题中词句选自南宋豪放派词人辛弃疾的作品《青玉案元夕》，因此最有可能是辛弃疾亲眼看到后写下的场景，选项中只有B选项为辛弃疾的别号。其他的选项：香山居士指的是唐代诗人白居易;易安居士指的是宋代词人李清照;六一居士则是宋代文学家欧阳修的别号。
9、不属于中国的传统情人节的是哪一项?
A.农历正月十五
B.农历三月初三
C.农历七月初七
D.农历十月十五
答案：D
解析：农历正月十五指的元宵节、农历三月初三指的是上巳节、农历七月初七指的七夕节，这三个节日经过历史的洗礼，不多不少都有情人节的引义，因此被称为中国的传统情人节。D选项的农历十月十五则是中国民间的传统节日下元节，节日活动主要是祭祀祖先。
10、假如你现在穿越到唐朝的长安城过元宵节观灯，那么你最晚可以在街上逛到几点?
A.下午四点
B.傍晚六点
C.晚上九点
D.通宵达旦
答案：D
解析：唐朝的元宵节盛况空前，举国欢庆。即使平时长安城有严格的宵禁，但在元宵节前后三天，也会取消夜禁，所有市民可以自由出入街巷，通宵达旦观赏花灯。
精彩文章分享：教师资格证笔试常考的教育人物推送
1、夸美纽斯
他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。
2、卢梭
在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展。
3、裴斯泰洛齐
裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响。代表作是《林哈德和葛笃德》。
4、洛克
“外铄论”代表人物，形式教育论的倡导者。提出了“白板说”“绅士教育”。强调外部的力量决定了人的发展状况。他的思想反映在他的代表作《教育漫话》中。
5、华生
“外铄论”代表人物，行为主义心理学家。他认为人的发展完全是由环境决定的。
6、罗杰斯
从人本主义出发，提出“以学生为中心”的主张。在心理辅导方面创立了来访者中心治疗法。
7、皮亚杰
提出品德发展阶段理论，把儿童的品德发展划为四个阶段。他的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
8、弗洛伊德
精神分析学派的创始人。他认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
9、格赛尔
心理学家，他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。双生子爬楼梯的实验是格赛尔的著名实验。
10、赫尔巴特
他的代表作《普通教育学》的出版标志着规范教学的形成，标志着教育学成为一门规范的学科。他的教育思想是传统教育学的代表，提出了传统教育的三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。知识中心主义课程理论代表人物。同时赫尔巴特第一次明确提出将心理学作为教育学理论基础。
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