【摘要】中学教师资格证笔试考试可难了，如果你想要顺利拿下笔试的话，不认真备考那是不行的。所以说或，请跟着闽州教育网小编一起来看一看《中学教育知识与能力》科目之遗忘的理论解释的考点，同时还分享了一些提分练习题，赶紧去练手吧。
中学教资考试考点：《教育知识与能力》科目之遗忘的理论解释
1.衰退说
衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。它适用于解释感觉记忆和短时记忆，但是很难用实验加以证明。
2.干扰说
遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所导致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未消除。
干扰说可以用前摄抑制和倒摄抑制来证明。
3.压抑说
压抑说认为遗忘是由于情绪或者动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。该理论是弗洛伊德在给病人催眠的时候发现的，他认为有些记忆回忆他们使得病人感到痛苦，所以，这些记忆平时被压抑在无意识中。
4.提取失败说
明明知道某个事情，但是就是回忆不起来的现象称为舌尖现象。这种现象说明遗忘只是暂时的。从信息加工角度来看，遗忘是由于编码不准确，失去了线索或者线索错误。一旦线索正确，就可以提取出来。
5.同化说
奥苏贝尔认为，遗忘是认知的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念的到简化，从而减轻记忆负担，这是一种积极的遗忘。
【2014年上半年真题】让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到( )。
A.倒摄抑制
B.前摄抑制
C.分化抑制
D.延缓抑制
答案：A
精彩文章分享：中学教育知识与能力试题及答案(一)
一、单项选择题
1.课堂纪律管理的最终目标是( )。
A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.自我促成的纪律
【参考答案】D
【解析】课堂纪律的类型包括：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中，自我促成的纪律是学生对自己所施加的准则与控制，是外部纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则，是课堂纪律管理的最终目标。
2.李明经常随地吐痰，被老师发现后叫到了办公室。老师问：“李明，你为什么常常随地吐痰?你知道这是不好的行为吗?”李明说：“我也知道这样不对，但有时候就是忍不住。，，教师应从( )人手对李明进行教育。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
【参考答案】C
【解析】道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。题干中李明已经认识到随地吐痰的行为是不文明的，但就是忍不住，可知他的行为不是道德认识的问题，而是道德意志不够坚定，因此，教师应从道德意志入手对其进行教育。
3.当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于( )。
A.感知运动阶段
B.具体运算阶段
C.形式运算阶段
D.前运算阶段
【参考答案】C
【解析】题干中所体现出的是中学生具有了假设演绎推理的能力。这种推理能力的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段的思维特征，形式运算阶段是指12岁以后青少年的认知发展阶段，中学生正处于这个阶段。
二、辨析题
受教育者在德育过程中是德育的客体。
【参考答案】错误。受教育者在德育过程中既是德育的客体，又是德育的主体，是影响德育效果的内在因素。
三、简答题
简述课程的理论流派。
【参考答案】(1)学科中心课程论。该课程论是以文化遗产和科学为基础组织起来的各门学科最传统的课程形态的总称，是指分别从各门科学中选择适合学生发展阶段的内容，组成不同的学科，并按各自所具有的逻辑和系统独立地、并列地安排它的顺序、学习时数和期限。
(2)活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，具有实用性、综合性、实践性等特点。儿童中心课程是以儿童的主体性活动和经验为中心组织的课程，即以选择和组织学习经验为基础，用儿童(学习者)的兴趣、需要、问题等组成的课程，其学习形式是通过儿童的活动解决问题。
(3)社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，它是从进步主义教育运动中分化出来的，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。该理论的核心观点是：课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。
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