11. 教育目的的功能
①导向功能
②激励功能
③选择功能
④评价功能
关键词记忆法:向鸡评选
12.教师劳动的特点
①强烈的示范性
②独特的创造性
③劳动的复杂性
④空间的广延性和时间的连续性
⑤劳动效果的隐含性
⑥长期性
关键词记忆法:是广联隐藏创复
13.福勒和布朗的教师成长阶段理论
①关注生存阶段:非常关注自己的生存适应性,过多的关注别人对自己的看法,从而花大量时间去搞好自己与别人的关系
②关注情境阶段:关心的是如何教好每一堂课的内容,更多的关注自己的教学效果
③关注学生阶段:教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,实施因材施教。
14.影响遗忘的因素
①学习材料的性质
②识记材料的数量和学习程度
③记忆任务的长久性和重要性
④识记的方法
⑤时间因素
⑥情绪和动机
关键词记忆:性质、数量、重长、方法、时间、情绪
15.新教师成长的途径
①加强理论学习,优化知识结构(职前)
②借鉴他人经验,加快自身发展(职后)
③参与行动研究,提高自身素质(进修)
④反思教学经验(自我教育)
16.制约课程的因素
①社会需求
②学科知识水平
③学习者身心发展特点
④课程理论
17.学习者(活动、儿童)中心课程论观点
①学生是课程的核心
②课程以学生的兴趣为核心来编排
③以学生的直接经验作为教材内容
④以人为本的课程理念
18.知识(学科)中心课程论观点
①有逻辑
②分科目
③掌握学科知识
19.课程实施结构
①安排课程表
②确定分析教学任务
③研究学生的学习特点
④选择确定教学模式
⑤规划教学单元和课的类型
⑥组织并开展教学活动
⑦评价教学活动与结果。
关键词记忆法:安排课程、确定教学、研究学生、选择模式、规划教学、组织教学、评价结果
20.提高记忆效果的方法
①明确记忆目的,增强学习的主动性
②理解学习材料的意义
③对材料进行精细加工,促进对知识的理解
④运用组块化学习策略,合理组织学习材料
⑤运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量
⑥重视复习方法,防止知识遗忘
关键词记忆法:人理解加工三个方法
21.社会本位论观点
①个人的发展有赖于社会,没有社会需要就谈不上个人的教育和发展
②教育除社会目的之外,没有其他目的
③教育成果只能以社会功能来衡量
关键词记忆法:个人社会、目的社会、成果社会
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