【摘要】对于任何一项考试来说，简答题是比较难答的，想要顺利从中得分的话，考生们一定要多多记忆容易用来出简答题的知识点。下面闽州教育网小编将和大家分享常用于作为简答题的知识点，已经报考了下半年教师资格证考试的考生们，速来瞧瞧哟。
备考教师资格证笔试之常用于作为简答题的知识点分享
1、个体身心发展的一般规律有哪些?
答：个体身心发展的不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个体差异性。
2、简述教师劳动的特点。
答：复杂性、创造性、示范性、长期性。
3、简述教学影响学生行为改变的基本方式。
答：强化法、代币疗法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法。
4、简述教师运用谈话法时应注意的问题。
答：(1)要准备好问题和谈话计划(2)提出的问题要明确，能引起四维的活跃，既富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。(3)要善于启发诱导。(4)要做好归纳小结使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确的掌握知识。
5、简述一堂好课的标准。
答：明确的教学目的，正确的教学内容;恰当的教学方法;富有表现力的语言和整洁的板书;组织严密的教学过程。
6、简述小学生想象力的特点。
答：小学生想象的有意性迅速发展;小学生想象中的创造成分日益增加;小学生的想象将更具有现实性。
7、简述小学生品德发展的基本特征。
答：逐步形成和谐的道德认识能力;道德言行从比较协调到逐步分化;明显的表现出自觉纪律的形成。
8、简述马斯洛需要层次理论。
答：他认为，人的基本需要分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现五种需要，前三种需要为缺失需要，必须得到一定程度的满足;后两种是成长需要，不是我们生存所必需的，到时对于我们适应社会来说，却有很重要的积极意义。人们很少能得到安全的满足，较低级的需要至少部分满足后才能出现相对高级的追求。一般来说，学校里最需要的缺失需要是爱和自尊。如果学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标，教师应该通过外部动机激发学生的学习行为，最重要的是让学生将这种行为转化为内部动机，使学习成为一种稳定而持久的行为。
9、简述课外活动的基本特点。
答：课外活动具有很强的自主性;课外活动的形式和内容具有很大的灵活性。科学参加课外活动的自愿选择性。
10、简述班级管理的功能。
答：有助于实现教学目标，提高学习效率;有助于维持班级秩序，形成良好的班风;有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
11、简述小学教学评价的主要方法。
答：测验法;量表评价法;表现性评价法;轶事记录评价法;成长记录袋。
12、简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。
答：精选教材内容;合理组织材料;合理安排教学程序;教授学习策略，提高迁移意识;防止负迁移的发生。
13、简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
答：遗传素质伟人的发展提供了可能;遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;遗传组织的成熟制约身心发展的水平及阶段;遗传素质仅为人的发展提供物质前提而不能决定人的发展。
14、简述布鲁纳德认知发现说及其对教学的启示。
答：学习观;教学观;对教学的启示：教师首先必须全面深入的分析教材，明确学科本身所包含的基本概念、基本原理及它们之间的相互关系。在引导学生理解教材结构的过程中，首先应注意教学本身应有的新异性，同时跨度应适当，其难度不能过高或过低，以便激发学生的好奇心和胜任感，最后应根据学生的经验水平、年龄特点和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程;同时应注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。
15、简述影响问题解决的因素。
答：问题的特征;已有的知识经验;定势与功能固着;原型启发与联想;情感与动机状态;个性因素。
16、简述在教学中运用练习法的基本要求。
答：使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法，这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性;精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进逐步提高;严格要求。要求学生一丝不苟刻苦训练精益求精，达到最高水平，具有创造性。
17、简述小学德育目标确立的依据。
答：我国社会发展对政治、思想与道德提出的要求;教育目的对学生德育所要求达成的结果做出的总的规定;儿童身心发展的特点与规律。
18、教师课外辅导应注意的问题是什么?
答：从实际出发因材施教;目的明确，着重启发;组织学生互相帮助，对差生的辅导可适当组织优秀学生对他们进行帮助，共同提高，但不宜占用优秀学生过多的课外时间;善于总结积累经验。
19、简述班级授课制的基本特征。
答：以班为人员单位把学生按照年龄和知识水平编成固定的班级;以课时为时间单位，把每一课规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课;以课为活动单位，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。
20、简述童年期儿童学习的特征。
答：①低年级儿童难以深刻理解学习的意义②学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。③学习兴趣与习惯④对学习结果的重视随年龄而增加。
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