《色彩》教案
教学目标:
1、学习《色彩》,朗读全诗,注意节奏。
2、分析、讲解全诗的内容。
3、理解诗的主题。
教学重点:目标1目标2
教学难点:目标2
教学步骤:
一、课前三分钟:(3分钟)
1、请一位同学(优生)谈谈最近的感受或见闻。
2、请一位中等生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感。)
(备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,教师也要给予指点。
二、作者简介,导入新课:(3分钟)
闻一多(1899-1946),现代著名诗人、学者、民主战士。他是现代新格律诗体的倡导者和卓有成效的实践者。他主张新诗应该讲求"音乐的美""绘画的美"和"建筑的美"。他的诗篇有的充满讽刺、批判色彩,有的充满深沉、炽热的爱国主义激情,表现了五四反帝、反封建追求民主的时代精神。
三、熟悉全诗,指导朗读
1.学生试读,揣摩本诗的感情基调。
2.这是一首哲理访,表现出诗人坚韧、沉着的内心世界,应读得相对缓慢,若有所思,给人回味的空间。诗的节奏和重音划分如下:
色彩
闻一多
生命/是张/没有价值的/白纸,
自从绿/给了我/发展,
红/给了我/热情,
黄/教我以/忘义,
蓝/教我以/高洁,
粉红/赐我以/希望,
灰白/赠我以/悲哀;
再完成/这帧/彩图,
黑/还要加我/以死。
从此以后,
我/便溺爱于/我的生命,
因为我/爱他的/色彩
四、分析、读解全诗。
1.闻一多所创作的诗歌,其体裁和风格是多样的,不仅有气势雄浑的爱国诗,也有缠绵排侧的爱情诗,同样有意蕴深广的哲理诗。同学们想一想,这首诗应归为哪一类?
明确:这应是一首哲理诗。
2.诗人分别赋予各种颜色什么象征意义?
明确:绿象征发展,红象征热情,黄象征忠义,蓝象征高洁,粉红象征希望,灰白象征悲哀,黑象征死亡。
3.诗人把生命比作"一张没有价值的白纸",那么,生命过程是怎样的呢?
明确:生命的过程就是象征着各种意义的颜色在白纸上作画,完成彩图的历程。
4.诗人把生命比作"白纸",把生命过程比作白纸上作画,有怎样的表达效果?
明确:寓抽象于形象,把抽象的生命的过程和意义表述得具体可感。
5.生命既然有"悲哀",并且黑要"加我以死",诗人却为什么说"从此以后俄便溺爱于我的生命,/因为我爱他的色彩"?
明确:生命本身是一张没有价值的白纸,生命中只有拥有了各种颜色,才能既有喜,
也有优,既有生,也有死,这才叫生命,这样的生命才有意义。尤其是,有了死亡,人才会更加珍惜生命,才会执着地追求发展、热情、忠义、高洁和希望,才能以正常的心态看待生命中的悲哀,坦然面对生命中的死亡。
6.请学生反复诵读全诗,并琢磨一下诗中"给""教""赐""赠""加"几个动词是否用得贴切?
提示:(①变换动词,避免单调,呆板;②这些动词都与各种颜色对应的象征意义措
配得非常恰当)
五、背诵比赛。
六、布置作业:
1、背诵这两首诗。(A)
2、完成课后练习题三。(B)
3、〈〈掌握语文〉〉。(C)
七、说课精要:适当介绍联想和想象,引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。这首诗意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣,适合朗读,要以此加强朗读指导。
八、说课精要:诗歌教学,总的说来,不宜多讲,重在学生自己去感悟。而要让学生实现自己感悟。一、要让学生树立"书读百遍,其义自现"的观念,多诵读。二、要让学生掌握阅读欣赏诗歌的步骤和方法。
九、教学后记:
温馨提示:若是你符合教师资格证报考条件的话,不妨提前准备好材料,到了报名时间就可以直接去报名了。若想要了解更多教师资格证试相关的信息,不妨咨询下闽州教育的老师们,他们将为大家细心解答各种问题的,具体的联系方式如下:
报名电话:185-5928-9775(微信号) 林老师
185-5969-5373(微信号) 罗老师
报名地址:闽州教育职业培训中心(厦门市湖里区安岭二路95号红豆杉科技大厦B栋6楼B区闽州教育)
招生网址:www.minzhouedu.com