四、教学设计题
26、【参考设计】
问题(一)： 本文讲了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护学生的品行。
问题(二)：
1.教学目标
(1)知识与技能目标：①学会本文的生字和生词;认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。②了解故事的经过，感受老子、孔子的品行。
(2)过程与方法目标：能用工具书、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
(3)情感态度与价值观目标：懂得为学要勤奋、谦虚;为人要真诚、无私、尊敬师长。
2.教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
问题(三)：
一、初读感知
1.板书课题，齐读课题。提示“子”的音、义和“拜”的字形。
2.看课题质疑，教师随机板书记录梳理学生的问题。(孔子为什么拜师?怎样拜师?怎样跟从老师学习的?)
3.教师范读课文，要求学生听准字音，标出自然段的序号。
4.学生自由朗读课文，读准字音，如果找到问题的答案就做上记号。
5.检查词语。出示：孔丘、仲尼。
教师简介古人的姓、名、字、号。(古人的名字比现代人的名字要复杂些，大体上有姓、名、字、号四项。名用来称呼自己，做自我介绍;字，朋友之间互相称呼使用;号，是对有名望有学问的人的尊称。我们还是到课文中来看看吧!)
出示句子：
(1)孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
(2)孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
(3)老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”
学生读句子，体会称呼的含义：孔子的谦虚，对老师的尊重和老子的谦虚，对晚辈的欣赏。
二、精读品悟
孔子为什么拜师?默读第1自然段。
1.说说孔子拜师的原因。
2.理解词语“渊博”。
出示生字“渊”在字典中的义项：①深水;潭②深;③姓。请学生选择正确的解释。
3.从哪里看出孔子知识渊博?(孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了)结合理解词语“远近闻名”。
4.“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。”从这里体会到什么?(孔子谦虚、好学)
5.教师小结：同学们读懂孔子为什么拜师”了吗?这个问题在读书的过程中我们还可以继续关注。
孔子怎样拜师?
出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
1.自由读读句子.谈谈体会到一个怎样的孔子?
2.能说说是从哪些词语中体会到的吗?板书词语：风餐露宿、日夜兼程。出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。
3.理解词语“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”。
想象：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝 ____ ，饿了吃 ____ ，累了就____ ，天黑了，住在____ 。用书上的词语概括，就是——风餐露宿;孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，有时候晚上还要____ ，用一个词来描述，就是——日夜兼程;孔子到了洛阳，他的脸上____，衣服上____，鞋子____，孔子这副样子，用下文中的一个词来形容，就是——风尘仆仆。
引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆;此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆。
4.带着体会齐读句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
5.教师小结：同学们.我们要抓住关键词语，展开想象，读懂孔子怎样拜师。
客服热线：400-968-7268
