【摘要】简答论述题是幼儿教师资格考试中相对较难的题型,闽州教育网小编提醒,想要拿下这道题,考生们在备考期间要认真记忆有可能被拿到出幼儿教师资格简答论述题的常考点,想要高分拿下这道题的话,请速来瞧瞧吧。
幼儿教师资格简答论述题常考点之幼儿思维
1、幼儿思维发展的趋势。
(1)直观行动思维
直观行动思维是最低水平的思维,这种思维的概括水平低,更多依赖于感知动作的概括。芮岁前的幼儿头脑中几没有多少表象和经验,也不会进行逻辑推理,他们必须而且只能通过己的动作才能发现事物间的内在联系。
(2)具体形象思维(表象思维)
3-6、7岁幼儿的思维主要就是具体形琴思维或称为表象思维,即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象(表象)和对具体形象的联想进行思维活动。因此,该阶段幼儿的思维具有内隐性,在头脑中操作而不必表露在外显动作中,但通常思维活动还要借助具体的事物进行,并目幼川能预见至自己行动的结果,也开始计划自己的行动,但往往容易根据車物的表面现象进行思维。
(3)抽象逻辑思维
6、7岁以后,幼儿的思维开始进入抽象逻辑思维阶段。抽象逻辑思维反映的是事物的本质特往,是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维,是人类所特有的思维方式。幼儿阶段抽象思维仅仅开始萌芽。
2、幼儿思维发展的一般特点。
(1)象征性
4岁以后幼儿的思维具有了象征性,比如,幼儿伸出大拇指和食指比划着做打于枪状,嘴生亡不停模仿炝声“啪啪拍,啪啪”。这说明幼儿见过枪的形状并用手指模仿枪的形状,这就是象征,貝体来说是“以物代物”的象征。
(2)经验性
幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。
(3)拟人性
在幼儿眼中,往往是“万物有灵,万物有情”,即幼儿往往会将无意识的,没有生命的东西当作有意识和有生命的东西。
(4)表面性
幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的,因此思维往往只是反映事物的表面的联系,而不反映事物的本质联系。
(5)固定性
幼儿L的思维缺之灵活性,思维的具体性便幼儿缺乏灵活性,他们较难掌控相对性。在日常生活中常常“认死理”。
(6)近视性
幼儿只能考忠到事物眼前的关系,而不会更多地去思考事物的后果。
3、幼儿思维能力的培养。
(1)为幼儿创设直接感知和动手操作的机会;
(2)教学活动中突出具体性、形象性;
(3)创设问题情肯境,促进幼丿儿思维的发展;
(4)发展幼儿的抽象逻辑思维;
(5)重视培养幼儿丿的创造性思维。
4、在实践中提高幼儿的言语能力。
(1)有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的車要途径;
(2)创设良好的语言环境,提供幼儿丿交往的机会;
(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中;
(4)教师良好的言语榜样;
(5)注重个别教育。
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