【摘要】2019下半年教师资格笔试考试还有十几天就开考了，为了能够有更多的把握拿下它，在这最后的备考机会里，必须要多记忆一点考点。所以说，跟着闽州教育网小编一起来记忆，《教育教学知识与能力》科目材料题常考点。
2019教资笔试《教育教学知识与能力》科目材料题常考点
考点1：素质教育的基本内涵
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
(2)素质教育是面向全体学生的教育
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
【记忆术】提素、个性、创、两全
考点2：新课改背景下的教师观
1.学生学习的引导者和发展的促进者。
2.教育教学反思的研究者。
3.课程的建设者和开发者。
4.社区型的开放教师。
5.新课程强调与其他教师合作。
【记忆术】学生、合作、反、建、社
考点3：新课改背景下教学观的转
1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
4.教学从“关注学科”转向“关注人”
【记忆术】学、习、过、人
考点4：教学过程的基本规律
(1)直接经验与间接经验相统一的规律
(2)掌握知识与发展能力相统一的规律
(3)教师主导与学生主体相统一的规律
(4)传授知识与思想教育相统一的规律
【记忆术】间、掌、传、教
考点5：教学原则
(1)科学性与思想性相统一的原则(科学性与教育性相结合的原则)
贯彻此原则的要求
①确保教学的科学性;
②发掘教材内在的思想性，结合教学内容的特点进行思想品德教育。
③通过教学活动的各个方面进行思想品德教育。
④教师要不断提高自己的思想水平和业务能力。
(2)理论联系实际教学原则
贯彻此原则的要求
①书本知识的教学要注重联系实际。
②重视培养学生运用知识的能力。
③正确处理知识教学与技能训练的关系。
④补充必要的乡土教材。
(3)直观性教学原则
贯彻此原则的要求
①正确选择直观教具和现代化的教学手段。
②直观教具的演示要与语言讲解结合起来。
③要重视运用语言直观。
(4)启发性教学原则
贯彻此原则的要求
①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。
(5)循序渐进教学原则(又称为系统性原则)
贯彻此原则的要求
①教师的教学要有系统性。
②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
③按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。
(6)巩固性教学原则
贯彻此原则的要求
①要在教学的全过程中加强知识的巩固。
②组织好学生的复习工作。
③教会学生记忆的方法。
(7)量力性原则(可接受性原则)
贯彻此原则的要求
①重视儿童的年龄特征。
②了解学生发展的具体特点。
③恰当地把握教学难度。
(8)因材施教教学原则
贯彻此原则的要求
①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。
②了解学生，从实际出发进行教学。
③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。
【记忆术】教(因材施教)观(直观)发(启发)力(量力)进(循序渐进)巩(巩固)，论(理论)起实(实际)头，育(教育)死科(科学)
考点6：学习动机与效率的关系——耶克斯-多德森定律
(1)中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。：学习动机与效率是倒U型曲线关系。
(2)动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。
考点7：学习动机的培养与激发——材料题
(1)学习动机的培养
①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生
②重视立志教育，对学生进行成就动机训练
③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感
④培养学生努力导致成功的归因观
【记忆术】成(成就动机)效(自我效能感)需(满足需要)努力(努力归因)
(2)学习动机的激发
①创设问题情境，实施启发式教学
②根据作业难度，恰当控制动机水平
③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
④正确指导结果归因，促使学生继续努力
【记忆术】启发(启发教学)难(难度控制动机)奖(奖惩)力(努力归因)
考点8：学习动机理论
强化理论——巴甫洛夫：强化
成就动机理论——麦克里兰：趋向成功，难度50%;避免失败，难度极端。
成败归因理论——维纳：努力归因——动机稳定，能力归因——习得性无助
班杜拉：对自己能否从事某一行为的主观判断。
考点9：马斯洛的需要层次理论——材料题
(1)需要的五个层次
他认为，人的一切行为都由需要引起，而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
(2)需要的五个层次关系
①其中最低层次的需要是生理的需要
②五种需要的划分：马斯洛把人的需要分为两种类型：“匮乏性需要”和“成长性需要”。所谓“匮乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要。所谓“成长性需要”，成长性需要被自我实现的趋向所激发。
③同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。
考点10：不同气质类型在教学中的意义——材料题
(1)教师对于多血质的学生，可以适当地给予较多的活动与任务，并使他们从中得到更多的教育，要求他们养成踏实(不轻率)、专一和克服困难的精神。
(2)对于粘液质的学生进行教育要更加耐心，容许他们有充足的时间去考虑问题和作出反应。
(3)对于胆汁质的学生要注意培养他们的自我克制能力。
(4)对于抑郁质的学生，要更多地关心他们，体贴他们，鼓励他们多参加活动，不要当众指责他们。
客服热线：400-968-7268
