考点11：德育规律——材料题
(1)德育过程是学生的知、情、意、行的培养提高过程
(2)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
(3)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程
(4)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程
考点12：德育原则——材料题
(1)导向性原则
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。由于学生正处在品德形成的阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
贯彻这一原则的要求
①坚持正确的政治方向;
②德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求;
③要把德育的理想性和现实性结合起来。
(2)疏导原则
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。
贯彻这一原则的要求
①讲明道理，疏导思想;
②因势利导，循循善诱;
③以表扬激励为主，坚持正面教育，对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意肯定，这样才能更好地调动学生的主动性，有助于培养他们的优良品质。
(3)尊重学生与严格要求学生相结合的原则
既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。
贯彻这一原则的要求
①教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。
②教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。
(4)知行统一原则
基本涵义
既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
贯彻这一原则的要求
①加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。
②组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。
③对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。
④教育者要以身作则，严于律己。
(5)正面教育与纪律约束相结合的原则
德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要地纪律约束，并使两者有机结合起来。
贯彻这一原则的要求
①坚持正面教育原则。
②坚持摆事实、讲道理，以理服人。
③建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。
(6)依靠积极因素，克服消极因素的原则
德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。
贯彻这一原则的要求
①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。
②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。
③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
(7)教育影响的一致性与连贯性原则
德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。
贯彻这一原则的要求
①充分发挥教师集体的作用。
②争取家长和社会的配合。
③保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作。
(8)因材施教原则
基本涵义
因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。
贯彻这一原则的要求
①深入了解学生的个性特点和内心世界;
②根据学生个人特点有的放矢地进行教育;
③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
考点13：德育的方法——材料题
(1)说理教育法
(2)榜样示范法
(3)情感陶冶法
(4)指导实践法
(5)品德评价法
(6)道德修养指导法
【记忆术】说、实、情、评、示、道
考点14：课堂问题行为的处置与矫正
(1)制订适宜的教学计划
(2)帮助学生调整学习的认知结构
(3)给予精确而严格的指导
(4)建立良好的教学秩序
(5)协调同伴关系
(6)与家长合作
(7)行为矫正与心理辅导
考点15：个别教育
(1)后进生的特点
后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。典型特征：求知欲不强，学习能力较低，意志力薄弱，没有良好的学习习惯;自卑，多疑心理和逆反心理严重;缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。
(2)对后进生进行教育
①关心热爱与严格要求相结合。
②培养和激发学习动机。
③善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。
④针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。
⑤对后进生的教育要持之以恒。
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