【摘要】距离2019教师资格笔试开考只剩下十几天了，下面闽州教育网小编将和大家分享2019中学教资笔试《教育知识与能力》提分知识点，这可是帮助你冲刺阶段的提分秘诀，务必跟着小编来看。
2019中学教资笔试《教育知识与能力》提分知识点
学生认知过程
1.思维最主要的特征是间接性和概括性，是对经验的改组。思维的基本形式包括概念、判断、推理，基本过程是分析与综合。
2.创造性思维的特点包括：流畅性、灵活性、独特性、思维的敏感性。
3.问题解决的特征有目的性、认知性、序列性。
4.问题解决的思维过程是：发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。
5.问题解决的策略包括算法策略、启发式策略、逆向搜索法策略。
6.加涅把学习结果分成言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能五类，把学习层次分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。
7.依据知识的不同表征方式和作用，可将知识分为陈述性知识(描述性知识)、程序性知识(操作性知识)和策略性知识。
8.陈述性知识的表征方式主要是命题、命题网络、表象系统以及图式、脚本。
9.程序性知识的表征方式主要是产生式和产生式系统。
10.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。 71. 技能包括操作技能(动作技能)和心智技能(认知技能或智力技能)，操作技能的主要特点动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性;心智技能的主要特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性以及动作结构的减缩性。
11.练习是动作技能形成的关键环节，练习中出现的某一时期练习成绩不随次数提高的停滞现象称为“高原现象”。
12.操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练四个阶段。
13.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
14.知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映。
15.感受性与感觉阈限呈反比关系。
16.感觉的相互作用有两种形式：一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应(如明适应和暗适应)、感觉对比(同时对比和继时对比)、感觉后效(如正后像和负后像)三种特性;二是不同感觉的相互作用，包括感觉的相互影响、相互补偿和联觉三种特性。
17.知觉的基本特性有整体性、选择性、理解性、恒常性。
18.注意的分类：无意注意(无预定目的、无需意志努力)，有意注意(有预先目的、需要意志努力)，有意后注意(有自觉目的，不需意志努力)。
19.注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。
20.艾宾浩斯“遗忘曲线”表明遗忘的进度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速趋势并且遗忘到一定程度就不再遗忘了。
21.前苏联心理学家加里培林提出心智技能的形成分为五个阶段：活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动、无声的外部言语活动阶段、内部言语活动阶段。 75. 我国心理学家冯忠良提出的心智技能形成阶段包括：原型定向、原型操作和原型内化。
课 程
1.课程的类型：根据课程性质分类，课程可以分为学科课程、综合课程和活动课程。
2.根据课程修习分类，分为必修课程和选修课程。
3.根据课程管理分类，分为国家课程、地方课程和校本课程。
4.根据课程形态分类，分为显性课程和隐性课程。
5.中小学课程内容主要包括三个层次：课程计划(国家开设哪些学科)、课程标准(教科书编写和教师教学的依据)、教材(教科书的编写形式包括直线式和螺旋式)。
6.综合实践活动是一门国家必修课，小学三年级开始设置，每周平均三课时，包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
7.新课改对课程结构的调整：整体设置九年一贯的义务教育课程;小学以综合课程为主，初中分科课程和综合课程相结合，高中以分科课程为主;从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程;农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
8.新课改的评价理念是发展性评价和激励评价。
温馨提示：教师招考可比考教师资格证难得多，如果你想要参加教师招聘，同时又已经获得了教师资格证。建议考生考虑报个班培训学习一下，这样才能更有把握通过教师招聘考试。若想要了解更多教师招聘考试培训相关的信息，不妨咨询下闽州教育的老师们，他们将为大家细心解答各种问题的，具体的联系方式如下：
报名电话：185-5928-3143(微信号) 林老师
185-5969-5373(微信号) 罗老师
报名地址：闽州教育职业培训中心(厦门市湖里区安岭二路95号红豆杉科技大厦B栋6楼B区闽州教育)
招生网址：www.minzhouedu.com
客服热线：400-968-7268
