【摘要】正在备考2019教师资格证笔试的考生们，你们对自己有信心吗?下面闽州教育网小编将和大家分享2019中学教师资格必背知识点之学生发展心理的内容，感兴趣的话，请跟着小编一起来认真记忆。
2019中学教师资格必背知识点之学生发展心理
1.中学生心理发展的矛盾性特点包括：闭锁性与开放性并存、自尊性与自卑性并存、批判性与创造性并存、独立性与依赖性并存、稳定性与可塑性并存、青春期冲动性与压抑性并存。
2.皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0~2岁)前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~11岁)、形式运算阶段(11~16岁)。
3.维果茨基的认知发展观提出教育与发展的关系要注意：“最近发展区”、“教学走在发展前面”、“学习的最佳期限”。
4.根据情绪状态的强度、持续时间和紧张度，可把情绪分为心境、激情和应激。
5.中学生情绪特点包括情绪的自主性(独立性)，情绪活动的丰富性、情绪体验的跌宕性(波动性、不稳定性、冲动性)，情绪的逆反性、情绪的心境化。
6.中学生情绪变化的两极性表现：复杂性与简单性共存、强与弱共存、稳定与波动(冲动)共存、外露性(开放性)与掩饰性(内隐性)并存。
7.中学生情绪调节的主要方法：转移法、补偿法、发泄法、升华法、调节认知(认知改变)、积极的自我暗示、幽默。
8.人格特征包括：整体性(整合性)、稳定性、独特性、社会性、功能性。
9.气质类型包括：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。
10.性格的结构特征包括：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。
11.奥尔波特把人格分为共同特质和个别特质，个别特质又分为首要特质、中心特质和次要特质。
12.自我调控系统包括自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。
13.影响人格发展的因素包括：生物遗传因素、家庭因素、社会文化因素、学校教育因素、个人主观因素。
14.佛洛依德把人格机构分成三个层次：本我(遵循快乐)、自我(遵循现实)、超我(遵循道德)。
15.埃里克森将人格发展分为八个阶段，其中学前期(3~6岁)的主要危机是主动感对内疚感，学龄期(6~12岁)的主要危机是勤奋感对自卑感，青春期(12~18岁)的主要危机是自我同一性对角色混乱。
16.中学生障碍性心理问题包括：抑郁症、恐惧症、焦虑症、强迫症、网络成瘾、神经衰弱症、反社会型人格障碍。
17.心理辅导的主要方法：强化法、消退法、代币奖励法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法(合理情绪疗法)。
精彩文章分享：2019教师资格考试初中音乐模拟题分享
1.下列选项中，与谱例相对应的演奏形式是( )。
2.下面谱例中的旋律线走向属于哪种类别?( )
3.“通过训练学生对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解……养成健康向上的审美情趣。”上述描述体现的是《义务教育音乐课程标准(2011年版)》总目标的哪个角度?( )
A.情感态度与价值观
B.过程与方法
C.知识与技能
D.表现与创造
4.“在音乐欣赏教学中，教师应该把注意力放在各种音乐要素上，如节拍、节奏、旋律、结构、力度等。”该教学理念体现了哪种音乐美学观点?( )
A.所指论
B.形式论
C.符号论
D.表情论
5.“胡老师要求学生将本学期听过的演唱会或音乐会门票贴在一张纸上，然后写上简短的观感，并以此作为评价学生的依据之一”。下列描述正确的是( )。
A.这是老师课后布置给学生的作业，不应作为评价方式
B.这一评价方式加重了学生的负担，不可取
C.这是对学生音乐素养进行综合评价的补充方式
D.这是对学生音乐技能进行综合评价的主要方式
答案及解析：
1.【答案】B
解析：首先，看题干可以找出本题的题眼为与谱例相对应的演奏形式。其次，分析室内乐分为弦乐四重奏、木管五重奏、钢琴五重奏、铜管五重奏;并且由谱例可看出VIⅠ是第一小提琴，VIⅡ是第二小提琴，Va是中提琴，Vc是大提琴，所以表示的是弦乐四重奏。然后，分析选项A图片为木管五重奏分别为长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号;选项B是两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴;选项C图片中乐器为两支小号、一支长号、一支低音号;选项D图片展示为钢琴五重奏分别为钢琴、两把小提琴、中提琴和大提琴。最后，得出正确答案B。
2.【答案】C
解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为音乐的旋律走向。其次，分析谱例，发现从这是歌曲《黄水谣》的选段，从小字二组的g—小字二组的e—小字二组的g，旋律走向属于上下锯齿型。而A选项正弧线型式指旋律音在上升和下降之后，又回归到主音的走向;B选项倒弧线型A选项正弧线型式指旋律音在下降和上升之后，又回归到主音的走向;C选项上下锯齿型是指旋律走向比较平缓，有点类似锯齿的形状;D选项直线型是指连续的同音反复而形成的旋律。最后，由此看出此题的正确答案为C。
3.【答案】A
解析：首先，从题干中可以得出本题考查的是义务教育课程目标。其次，义务教务课程目标的三维目标是情感态度价值观、过程与方法和知识与技能。A选项情感态度与价值观是对音乐作品情绪、情感、人文内涵等相关的目标，符合题干;B选项符过程与方法，是对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发;C选项知识与技能，是课堂学习过程中学习到的具体的知识;D选项表现与创造属于课程内容，不属于课程目标。最后，由此看出此题的正确答案为A。
4.【答案】B
解析：首先，从题干中可以得出本题考查的是音乐美学观点。其次分析选项，A选项所指论是柏拉图提出的，柏拉图认为，词就是事物的名称，词的意义就是词所指示的客体，这可以说是西方哲学对于指涉理论的最早探索;B选项形式论是指在音乐审美的过程中，应把注意力集中在音乐的形式美上，比如节奏、旋律等音乐基本要素，而不应该过多关注于形式之外的其他内容，比如由音乐触发的情感，B选项符合题干;C选项符号论亦称“象形文字论”，唯心主义流派之一。以19世纪德国自然科学家赫尔姆霍茨为主要代表。这一流派认为，人的感觉、映象不是客观存在的反映，而是一些同客观实在没有“任何相似之处”的记号、符号或象形文字。D选项表情论是指音乐可以表达人的情感，是人内心的表达，也不单单指书写的符号，与形式论是相对立的。最后，由此看出此题的正确答案为B。
5.【答案】C
解析：由题目可知本题的题眼为评价的方式。其次，分析题干。胡老师的行为为评价学生增加了多元化的方式。分析选项，在音乐课程评价中，应该充分全面的推进素质教育精神，全面考察，故排除A、B选项;D选项音乐的技能包括了很多方面，而不仅仅是音乐观后感，故排除。综上所述，此题答案为C。
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