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2019教师资格考点：中学教育知识与能力之班杜拉的社会学习理论
从20世纪40年代开始，行为主义心理学家们对儿童如何获得社会行为很感兴趣。条件反射和强化理论都不能解释所有的学习过程，尤其是模仿得来的合作、竞争等社会反应。针对这一情况，班杜拉进一步发展了条件反射理论，提出了社会学习的理论。
他认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而习得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。班杜拉的这一理论接受了行为主义理论家们的大多数原理，但是更加注意线索对行为、对内在心理过程的作用，强调思想对行为、行为对思想的作用。
班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。并且班杜拉认为，任何有机体观察学习的过程都是在个体、环境和行为三者相互作用下发生的，行为和环境是可以通过特定的组织而加以改变的，三者对于儿童行为塑造产生的影响取决于当时的环境和行为的性质。
班杜拉把儿童观察学习的过程分成了四个阶段。
(1)注意阶段。有机体通过观察他所处环境的特征，注意到那些可以为他所知觉的线索。
(2)保持阶段。有机体通过表象和言语两种表征系统来记住他在注意阶段已经观察到的榜样的行为，并用言语编码的方式存储于自身的信息加工系统中。
(3)复制阶段。有机体从自身的信息加工系统中提取从榜样情境中习得并记住的有关行为，在特定的环境中模仿。
(4)动机阶段。有机体通过前面三个阶段已经基本掌握了榜样的有关行为，但在现实生活中，个体却并不一定在任何情境中都会按照榜样的行为去采取自己的反应，班杜拉认为这主要是由于“机会”或“条件”不成熟，而“机会”或“条件”的成熟与否则主要取决于外界对此行为的强化程度。
按照班杜拉的理解，对于有机体行为的强化方式有三种：一是直接强化，即对学习者作出的行为反应当场予以正或负的刺激;二是替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向;三是自我强化，指儿童根据社会对他所传递的行为判断标准，结合个人自己的理解对自己的行为表现进行正或负的强化。自我强化参照的是自己的期望和目标。
精彩文章分享：2019中学教师资格教育知识与能力知识点练习
1.教育史上第一本课程理论专著是( )。
A.1918年出版的《课程》
B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》
C.1918年出版的《什么知识最有价值》
D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》
2.把“课程”一词用于教育科学的专门术语，始于( )。
A.夸美纽斯
B.麦克维尔
C.华生
D.斯宾塞
3.(2014年真题)课程的文本一般表现为( )。
A.课程计划、课程标准、教科书
B.课程计划、课程标准、课程实施
C.课程目标、课程实施、课程评价
D.课程主题、课程任务、课程标准
4.根据一定的教学目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导性文件，未经上级允许不能任意改动的是( )。
A.课程标准
B.教学计划
C.课程计划
D.教材
5.编写教材和教师进行教学的直接依据是( )。
A.教学计划
B.课程标准
C.课程目标
D.教学目标
参考答案及解析
1.A
【解析】一般认为，美国学者博比特在1918年出版的《课程》——书，标志着课程作为独立研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。
2.D
【解析】在西方，“课程”一词最早出现于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文。作为教育科学的重要倡导者，斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成。
3.A
【解析】在我国，课程具体表现为课程计划、课程标准、教材。
4.C
【解析】课程计划是根据一定的教学目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导性文件，是学校和教师进行教学工作的依据，不经上级批准不能任意改动。其中开设哪些科目(课程设置)是课程计划的中心和首要问题。
5.B
【解析】课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要尺度。
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