【摘要】备考2019教师资格证笔试，你有几成把握拿下?闽州教育网小编提醒，拿下笔试可是需要花费很多精力的，所以说，请认真备考。下面分享一下教师资格笔试常考的10个教育“牛人”，没记住的人，快来记忆。
2019教师资格证笔试备考：常考的10个教育“牛人”
1、华生：“外铄论”代表人物，行为主义心理学家。他认为人的发展完全是由环境决定的。
2、陶行知：中国现代杰出的人民教育家、教育思想家，伟大的共产主义战士，爱国者。是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。相关考点如下：
(一)生活即教育、社会即学校、教学做合一
(二)捧着一颗心来，不带半根草去
3、马卡连柯：提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
4、罗杰斯
观点：
①个人本位论代表人(主张教育的目的是培养“自然人”);
②倡导“非指导教学”模式;
③人本主义学习理论代表人;
④创立来访者中心疗法(倡导为来访者创造无条件支持与鼓励的氛围)。
5、裴斯泰洛齐
著作：《林哈德与葛笃德》
观点：
①主张教育遵循自然，使儿童自然发展;
②最早提出“教育心理学化”的主张;
③提倡情感教育，爱的教育;
④西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
⑤个人本位论代表人(主张教育的目的是培养“自然人”);
⑥形式教育论代表人(认为教学的主要任务是发展学生的智力)。
6、克伯屈
观点：
①活动中心课程论(主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组);
②创设设计教学法。
7、桑代克
著作：《教育心理学》
观点：
①教育心理学之父;
②尝试—错误说代表人(认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程， 联结是通过盲目尝试—逐步减少错误—再尝试而形成的);
③迁移的共同要素说代表人(认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移)。
8、维果斯基
观点：
①建构主义学习理论代表人;
②提出文化历史发展理论，区分了低级与高级两种心理机能;
③提出心理发展观;
④倡导内化学说;
⑤提出最近发展区这一重要概念;
⑥倡导支架式教学。
9、布鲁姆
观点：
①提出掌握学习理论体系;
②把教学目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。
10、班杜拉
观点：
①提出德育社会模仿模式;
②观察学习。将其具体过程分为注意过程——保持过程——再现过程——动机过程;
③提出动机的自我效能感理论，认为成败经验是影响个人自我效能感最重要的因素。
精彩文章分享：2019教师资格笔试练习题
1.通俗、生动、幽默、风趣是指教师语言要( )。
A.活 B.精 C.美 D.准
2.研究性学习的意义在于引导学生改变( )。
A.学习方式 B.学习态度 C.学习兴趣 D.学习目的
3.“师者，人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有( )。
A.特殊的复杂性 B.独特的复杂性 C.鲜明的示范性 D.显效的长期性
4.教师资格证书适用的地域范围是( )。
A.在全国范围适用 B.只在本地区适用 C.只在本校适用 D.在外国也适用
5.对违法犯罪的未成年人的处罚措施，说法不正确的是( )。
A.实行教育、感化、挽救的方针
B.坚持教育为主、惩罚为辅的原则
C.可以依法减轻或者免除处罚
D.应当依法从轻、减轻或者免除处罚
参考答案及解析
1.A
【解析】在教学中，对教师的语言有诸多要求，例如，教师的表达要流畅，有条理等，其中，通俗、生动、幽默、风趣是指教师语言要活，即教师的语言要能够符合学生的认知水平，还要激发学生的兴趣。
2.A
【解析】研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。研究性学习的意义在于引导学生改变学习方式，教师在研究性学习中的作用是组织者、参与者、指导者。
3.C
【解析】“师者，人之楷模”，强调教师工作的示范性。教师的示范性是指教师的言行举止会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，由于青少年学生具有向师性、模仿性、可塑性的特点，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师应充分重视示范性的价值，严于律己，以身作则。
4.A
【解析】《教师资格条例》第16条规定，教师资格证书在全国范围内适用，教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制。
5.C
【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第54条规定：“对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。”
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