【摘要】本该在2018年秋季在全国大启动的新高考改革“哑火”了，下面大家跟闽州教育小编一起来了解详细信息。更多的成考信息可关注闽州教育高考资讯专栏。
本该在2018年秋季在全国大启动的新高考改革“哑火”了。对于新高考改革延迟，教育研究院副院长提出这是“务实之举，理性选择”。新高考专家田有志直言“目前采用的“3+3模式”我认为是有问题的”。
“3+3”被质疑的主要在以下几方面：
1、学科难度不同，有的课程扎堆，有的课程打死不选
第一个学生不想选的就是物理，物理难度本来就大，选的人少是意料之中的，但是，在高考改革之后，大家把物理作为学霸级课程，报考人数极少。为此，部分地区推出了选考科目保障机制，就是当选考科目考试人数大于一个保障基数，按照实际参考人数为准;如果低于基数，以保障基数为准，从高到低进行等级赋分。也就是说，哪一科选的人少，那一刻高分概率就高。
2、学校教师制度混乱，学科老师分布不均匀
“3+3”推出，考生可以自主选课，导致像生物、地理、历史这些简单的课程选择的人数多，而像物理、化学这些课无人问津，这样继续下去的话，文科老师、英语老师不够用，理科老师用不着。理科老师如果想继续从事教师行业就必须转向文科方向，继续偏离的话，理科研究的存在度就极低了。
3、我国的学生已经习惯了被学校安排、受学校管理
基本在高考之前，大家都把自己的兴趣爱好、职业规划、未来梦想等都放在脑后了，因为在中国，这些都是上大学之后的事，而“3+3”则需要家长和学生全面考虑孩子的兴趣爱好、个性、实践能力、未来期望、社会需求、职业规划等等多种因素。对于一些偏远地区的学校，教育资源、师资力量及家长素质还没达到这个高度，执行比较困难。
4、综合素质评价争议很大
高考增加的综合素质评价包括思想品德、学业成绩、身体素质、艺术修养、社会实践等等多个方面。这个方面产生的争议主要在于家庭能力、学校实力、地区发展实力导致学生的综合素质表现不同，偏远地区的孩子是没办法和一线城市整天学习各种才艺的孩子相比的。很多人认为这个制度导致教育资源更不公平，属于纯粹的拼爹时代。
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