【摘要】要学好语文，就要复习好各个知识点，小编为大家整理了高三文言文复习专题之文言文翻译，供大家参考！更多高考信息可关注闽州教育高考资讯专栏。
高中文言文句子翻译教案 教学目标： 1.初步掌握文言文的翻译原则和方法 2. 能准确翻译句子中的重要的实词，保持句意完整。 教学方法：讲解法、提问法和当堂练习法 课时安排：1课时 教学用具：多媒体 一.文言文翻译的标准与原则 1、文言文翻译的标准标准(多媒体展示) “信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。 “达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。 “雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。(高考不作要求) 2、文言文翻译的原则 ：直译为主，意译为辅、字字落实，文从字顺 直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。 意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。 文言文句子翻译的步骤(多媒体展示) 1、读：通读原文，明确句子在文中的位置以及与上下文的联系，初步了解大意。 2、审：审清采分点即两类考点。(关键词语、语法现象) 3、切：以词为单位切分句子。 4、连：按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。 5、验：检验句子是否连贯通顺，并且代入原文判断意思是否成立 6、誊：逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上。 温故知新，探究文言句子的翻译方法。 探究总结1、对(对译法) (师黑板书写，以下同) 就是要求逐字逐句落实，以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音 节词来解释。 例1：师者，所以传道受业解惑也。(多媒体展示) 译文：老师，(是)用来传授道理教授学业解答疑难问题的。 例2：君安与项伯有故。(多媒体展示) 译文：您怎么和项伯有交情。 探究总结2、留 (保留法) 凡国名、朝代、年号、人名(字、号等)、官职名、地名、器物名、数量词、度量衡等专有名词或古今意义完全相同的专有名词，皆保留不译。(多媒体展示例句) 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。 例2、陈胜者，阳城人也，字涉。 译文：陈胜是阳城县人，表字叫涉 例3、楚左尹项伯者，项羽季父也 。 译文： 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。 探究总结3、删(删除法) 同义连用的实词或虚词中的一个，有些关联词语、结构助词、偏义复词中的陪衬等，都要在翻译中剔除。如“之”，作为助词，它可以用在主谓之间，取消句子独立性，也可以作为宾语前置的标志，这些情况下就无法译出，可以删除。另外某些发语词、语气词、表停顿、补足音节和缓语气的虚词、结构倒装的标志、偏义复词中的虚设成分等，也应删除。(多媒体展示例句，以下同) 例1.夫战，勇气也。 译文：作战，是靠勇气的。 例2.句读之不知，惑之不解。 译文：不通晓句读，不能解决疑惑。(之为提宾标志) 例3.顷之，烟炎张天。《赤壁之战》 译文：不久，烟火遮满天空。 例4.昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 “作息”是偏义复词，义偏向“作”，“息”不译。 探究总结4、换 用现代汉语词汇替代文言词汇，将古汉语的单音词换成现代汉语的双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，用普通话词语换文言词语……换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。 文言文中还有一些特殊的特称词语，即各个领域的习惯用语，如：下车、乞骸骨、除、拜、迁、左迁，以及一些表时间、年龄、风俗的称谓，翻译时也要换成现在的说法。 例1璧有瑕，请指示王。 译：和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看。(单、双音节词的变化) 例2既泣之三日，乃誓疗之……以五年为期，必复之全之。 译：已经为它们哭泣了三天，于是发誓要治疗他们…… 把五年作为期限，一定要使它们恢复看， 使它们保全。词类活用 例3天下云集响应，赢粮而景从。 译文：天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都带着粮食，影子似地跟着他。(通假、活用) 例4.壬戌之秋，七月既望。(既望时每月的农历十六，翻译时就要换成现在的说法) 探究总结5、调 对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，在对译的基础上，应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。 对象是文言文中倒句，这些特殊句式包括：主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置等。 沛公安在? 译文：沛公在哪里?(*宾语前置) 例2、求人可使报秦者。 译文：寻找可派去回复秦国人。 例3、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。苏轼《赤壁赋》 译文：月亮从东山上升起，在 北斗星和牵牛星之间徘徊。(状语后置) 例4、甚矣，汝之不惠!《愚公移山》 译：你的不聪明，太严重了!(你太不聪明了!) 探究总结6、补即补出文句中省略了的内容(主语、谓语、宾语、介词等) 例1、 顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。 译文：(河伯)顺着水流往东走，到了北海，朝东面瞭望，看不到海水的尽头。(补主语) 例2、竖子不足与谋。 译文：这小子不值得和他共谋大事。(补宾语) 例3、今以钟磬置水中。 译文：现在把钟磬放在水里。(补介词) 例4、五步一楼，十步一阁。二 译文：五步一座高楼，十步一座台阁。(补数词后的量词) 例5、比好游者尚不能十一。(不能，不及、不到) 译文：比起那些喜欢游览的人来说，还不到十分之一。(补出分数相应得部分) 探究总结7、贯 文言文中的比喻、借代(鱼雁、案牍、纨绔分别译为书信、公文和富家子弟)、用典、讳饰、婉辞(薨、仙逝译为死)(会猎译为出兵征伐)等，直译会不明确，应用意译使文意通顺。 *注意要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前六种方法都用上了还不能解决问题时。 例1、秋毫不敢有所近。 译文：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近 。秋毫：鸟兽在秋天初生的细毛，比喻极细小的东西;近：接近、沾染。 应译为：财物丝毫(一点东西都不敢据为己有。 例2、太史公牛马走，司马迁再拜言 注：牛马走，如牛马一般的供驱使的人。此处为作者自谦词，可意译为“鄙人”或“您的仆人”) 译：太史公、像牛马一般的仆役，司马迁拜了又拜说。 译文：太史公(汉代史官、太史令的通称)、愿为您效犬马之劳的司马迁谨向您再拜致意。 六、课堂小结 古汉语与现代汉语的“异同”一览表 1.古汉语具有单音性， 对 现代汉语是双音性; 2.古今词语同义 留 3.古今词语异义 换 4.古汉语多余虚词 偏义复词 删 5.古今句型表达方式不同(句式不同) 调 6.古汉语省略现象突出 补 七.当堂练习(略) 八.布置作业(略)
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